关注 | 中国智能制造业什么最贵？人才！

导语 《天下无贼》里有一句经典台词“21世纪最缺什么？人才！”如今，我国制造业的发展正巧应证了这句话，极度缺乏的专业人才成为阻挡制造业更快发展的因素之一。中国制造大而不强，核心是创新能力不强，实质是人才不强。
 

        智能制造，一个熟悉又陌生的名词，每一个人都在谈论如何实现，如何升级，大家买最好的设备，用最前沿的理念，提升了所有外部条件，却忽略了升级过程中最重要的一环——人。那么智能制造市场需要什么样的人才？高新技术企业又最需要哪一类人才呢？

        2017年，由教育部、人力资源和社会保障部、工业和信息化部联合印发了《制造业人才发展规划指南》（以下简称《指南》）。

        《指南》指出，中国制造业人才队伍建设仍存在一些突出问题，主要包括制造业人才结构性过剩与短缺并存，支撑制造业转型升级能力不强；制造业人才培养与企业实际需求脱节，学校和培训机构基础能力建设滞后；企业在制造业人才发展中的主体作用尚未充分发挥，职工培训缺少统筹规划；制造业生产一线职工，特别是技术技能人才的社会地位和待遇整体较低，人才发展的社会环境有待进一步改善。

        那么，要怎么解决这些问题呢？《指南》中明确提出，要推进制造业人才供给结构改革、加快实现产业和教育深度融合、提升制造业人才关键能力和素质、打造高素质专业技术人才队伍、造就技艺精湛的技术技能人才队伍、建设高水平的经营管理人才队伍等7项核心任务。

        智能制造是制造业数字化、信息化、网络化和智能化的深度融合，需要跨学科、多门类的专业知识的跨界融合。培养智能制造类型人才，学校的作用尤为重要。

        例如，经历了重重考验的德国制造依旧在行业内屹立不倒，工控小编认为，德国的独特教育奠定了发展基础，成就了“德国制造”品牌，可谓是最大功臣。德国职业教育采用“双元制”，即学生一边在学校的课堂上学习理论知识，一边在企业的实际工作中学习实际操作本领。这不仅是德国工业的“法宝”，也是企业创新力的源泉。

        所以纵观智能制造人才的培养更应该从学校抓起，而目前大多数院校只是开设了相关的专业基础课程，严重缺乏系统的、与专业教学实际生产相匹配的教学实验平台，导致人才培养系统性差。

        学校教育作为重中之重，需要更加细分智能制造市场人才需求，按照研发制造人才、应用人才、人才和服务人才等进行细化分类，按照不同方向进行针对性的培养，以此来满足不同企业和不同发展阶段的人才需求。

        目前，政策对高校人才培养提出了具体要求在高等学校建设一批“工程创新训练中心”，打造一支高素质专业技术人才队伍；引导一批普通本科高等学校向应用技术类高等学校转型，建立一批“实训基地”，开展现代学徒制试点示范，形成一支门类齐全、技艺精湛的技能人才队伍；探索建立国际培训基地。

        一个企业要想获得优质的人才，无非三种途径，一是各大院校的优秀毕业生，二是与专门的机构合作培养企业人才，三是引进其他公司的优秀人才。很明显第三种属于企业之间的人才流动，这些人除了具备的专业知识外，还有较为丰富的经验，对于企业来说却是可遇不可得，要培养一个真正适合自己公司的人才还是要加强与学校的合作，实现产教融合。

        ，要“引企入校”，拓展校企合作育人的途径与方式，围绕当下产业的变革，制造业的数字化、信息化、网络化和智能化的深度融合，联合相关企业组建技术服务中心突出产教融合、协同发展，增强技术研发及社会服务能力。

        ，在合作的基础上，企业要提供足够的实践空间和发展机会，让储备人才能够从市场发展的实际出发，不断跟进和改善自身专业水平，而不是闭门造车脱离现实。，企业也需要提升自身实力，明确发展目标，将自身打造出具有吸引力的平台，以保证辛苦培养出来的人才不至于流失和浪费。

        总而言之，人才培养和企业发展是一种相辅相成的关系，企业只有加强与院校的合作，做到产教融合，才能有效推动企业自身和行业的发展。