机器人教育市场前景如何 机器人教育市场前景怎么样

       有研究预计，到2025年中国教育机器人市场空间将达到3000亿，并成为全球最大的机器人市场。在教育机器人崛起的准备阶段，其市场更获得了资本的关注。但在商业上炒得火热的教育机器人却很少有家庭了解教育机器人究竟为何物。面对B端与C端普及的差异化，在这里想问一句：千亿级别的教育机器人市场到底行不行？

现代的小孩子除了学习压力大，此外还要学习各种技能，钢琴、绘画这些传统的课外辅导如今可是远远不够。机器人教育前景怎么样，在我们今天大力提倡素质教育的前提下，机器人学科因为适应新课程，对学生科学素养的培养和提高起到了积极的作用。

机器人教育是一项综合多种学科知识和技能的科技创新活动，专注于K12教育市场需求，注重对青少年的创新意识、动手能力及综合能力的培养。让孩子从简单的结构、机械、电子技术一直到电脑编程、微电脑控制的智能化机器人形成了一个循序渐进的学习过程。

机器人教育是一门拓展性很强的学科。在搭建的过程中，不可避免的要接触到电子工程，物理基础，数学计算方法，编程基础知识等等。机器人教育让孩子在完成搭建作品的同时，逐步的吸收这些知识并得到应用。所以一般来说，3-16岁的孩子都可以学习，但是接触的知识有较大的差别。

5-8岁是孩子思维和能力发展的黄金期，非常有利于兴趣培养和能力长板的激发。学前阶段的孩子精力充沛，手眼协调能力发展快，好奇心和求知欲旺盛，接受新事物的速度也快。而家长对于教育机器人产业认知不深，其实和资本市场火热形成了明显的B端C端不平衡“大山”。也就是说目前的教育机器人产业还只是B端“剃头挑子——一头热”，没有带给C端用户切实的产品感受。作为产品而言，如何让C端用户买账也是所有企业在未来需要思考的核心问题之一。除了客户方面需要攻克的产品认识难关，另一座“大山”则来源于机器人发展自身。

教育机器人的发展需要依赖于机器人产业三大核心要素的技术突破：人机交互、机器视觉、情境感知。由于涉及学科庞杂，在心理学、生物学、通讯技术、传感技术等众多领域，机器人的技术进步速度也因此变得十分缓慢。而科学家如何在未来将这些难题可行性空间扩大，将机器人社会化功能增强也成为了教育机器人“飞入寻常百姓家”的先决条件。实际上我们也可以将两座“大山”作为教育机器人发展到今天仍不能普及的直接原因，而更根本的原因更多是产业发展初期的必然性所导致的。

在机器人制作中，逻辑思维是必不可少的，逻辑性越强，机器人越能体现出更强的仿真性，机器人执行任务的正确性也越好，逻辑思维在创新中的积极作用体现在多方面。逻辑思维的过程形式与创新、创造过程密切相关，一切创造活动都是以逻辑思维为基础的，运用逻辑思维对创造成果条理化、系统化、理论化。虽然逻辑思维与创新思维在形式、方法、基础、结果和思维方向上都有不同，但是在创新活动中，这二者却是有着密不可分的衔接关系、互补关系和转化关系。

在这一时期要培养孩子正确的思维程序和科学的思维方法。孩子的思维能力是逐步发展起来的，抽象逻辑思维能力是在动作思维和形象思维的基础上发展起来的，因此，孩子早期思维能力的培养训练非常重要。如果早期训练不足，后期还需要科学的强化弥补。而机器人的课程，就会给孩子带来这样的逻辑思维培养，机器人的工作原理，依靠的就是逻辑编程语言，这也说明，机器人课程在小学开展的必要性。制作机器人这样的实践对于感性经验的增加也使逻辑思维逐步深化和发展。

       综上所述，尽管诸多数据报告都指出未来教育机器人将会形成千亿级别的庞大市场，但从目前市场暴露出的弊端来看，成为教育机器人发展装的关键要素仍存在与技术发展方面。总体来讲教育机器还需要更长时间来发展壮大自己的业务范畴、产业规模，将现有商业资本与技术资本相融合。在目前已经推出的教育机器人企业中，不乏大型综合性企业，我们也希望跨行业的企业能够领跑教育机器人产业，在未来实现真正意义上的智能教育。