如何应对中国制造2025

“中国制造2025”：职业教育的新机遇与挑战

今年工作报告中提出的“制造业是我们的优势产业”已然成为国家发展的核心动力。实施“中国制造2025”战略，意味着坚持创新驱动、智能转型、强化基础、绿色发展，我国正迈向制造强国的转型之路。面对这一重大战略决策，职业教育准备好了吗？又将面临哪些挑战和机遇呢？

一、全面理解“中国制造2025”的内涵

提及“中国制造2025”，我们无法回避德国的“工业4.0”。在某种程度上，“工业4.0”是“中国制造2025”的蓝本。德国的“工业4.0”着重推进制造业向智能化制造转型，构建智能工厂与组织智能生产，以提升国际竞争力。在“工业4.0”时代，人与技术的互动更加频繁，每一个生产者都能为个性化产品的最终形态提供创造性贡献。

而“中国制造2025”则基于我国制造业的当前状况，着眼于未来，率先在十大领域进行突破式发展。这一战略旨在以点带面、全盘推进、整体发展，使我国制造业在未来十年内实现质的飞越。

二、“中国制造2025”对职业教育的新要求

进入“中国制造2025”时代，工业生产的特点发生了翻天覆地的变化。智能生产系统的运用使得生产效率大大提高，资源利用率也得到有效改善。在这一背景下，技术与生产的关系被重新定义，人才的角色也发生转变。

智能生产将替代大部分简单劳动，未来的工厂需要更多的产品设计者和智能生产系统的管理者。这些工作者必须具备极高的分析、解决问题的能力。

随着生产流程的动态变化，小批量、个性化生产将成为主流。这意味着产品设计者与制造者的界限将变得模糊，跨学科能力成为时代所需。

“中国制造2025”明确指出的十大重点领域需要大量高端技能型人才。这些人才不仅要精通操作技能，更要具备智能网络的高度理解与运用能力。

三、我国职业教育面临的挑战

面对“中国制造2025”的新需求，我国职业教育任重道远。

1. 专业界限过于分明，不利于复合型人才的培养。我国职业教育目前的专业设置过于传统和细分，难以适应新的生产方式对人才的需求。

2. 重视显性技能而忽视隐性技能，无法适应生产方式的变革。目前职业教育更重视可量化的操作技能，而忽视问题解决能力、自主学习能力等隐性技能的培养。

3. 相对封闭的办学形态难以满足制造业转型升级的需求。随着制造业的转型升级，需要大量高素质、掌握最新技术技能的人才来支撑，这就要求职业教育形态与时俱进地进行变革。

四、职业教育的应对之道

面对挑战，职业教育应积极回应社会关切，满足中国制造的时代需求。

1. 打破专业壁垒，培养复合型人才。职业教育应打破传统的专业分工，加强跨学科的人才培养，以适应新的生产方式的需求。

2. 平衡显性技能和隐性技能的培养。除了操作技能外，还应注重问题解决能力、自主学习能力等隐性技能的培养，提升毕业生的综合素质。

3. 开放办学形态，服务制造业转型升级。职业教育应与时俱进地变革办学形态，开放办学、服务社会，为制造业转型升级提供人才支撑。

“中国制造2025”为职业教育带来了前所未有的机遇与挑战。只有积极应对、不断创新，职业教育才能为我国制造强国的建设提供有力的人才支撑。职业教育与社会经济发展紧密相连，更应该积极响应变革的挑战。密切关注“中国制造 2025”为人才培养提出的全新标准，适应新形势，紧跟产业发展的最新步伐，吸收、传递最新的产业技术，努力成为产业进步的重要推手，甚至引领产业技术的变革。如果我们未能意识到这场变革的核心和潜能，或者未能找到应对之策，那么我们可能会在这场史无前例的变革中落后。

面对未来制造业的转型，我们需要适应“机器换人”的趋势，培养复合人才。未来的制造企业中，简单的劳动将主要由机器完成，这势必会带来普通劳动力的失业问题。被机器替代的人们应该向高端服务岗位转移，前提是他们需要掌握更多跨学科的知识。职业教育需要打破专业壁垒，真正实现跨学科、跨专业的复合型人才培养，启动“专业+”人才培养模式。

职业院校也需要及时调整服务面向。每一次工业革命都会带来人力资源的重配，职业院校应该为整个社会人力资源的升级提供服务。具体来说，应该为一线劳动者提供更多的专业课程资源，帮助他们拓宽知识面，实现自我“升级”，避免被时代淘汰；为中高级人才提供转岗课程资源，助他们顺利转型；为普通高校毕业生提供职业化课程资源，弥补他们专业能力强而职业能力不足的短板，迅速适应制造业的新要求。

我国职业教育规模虽已居世界之首，但效率和成效仍有提升空间。我们应抓住“工业4.0”和“中国制造 2025”的机遇，以走向制造强国为目标，瞄准世界最高标准进行自我革新。在服务于社会经济发展的努力打造世界一流职业教育，不断为社会进步和产业发展贡献智慧和力量。