乐高机器人究竟学什么

价值交换，是教育中的核心法则。在乐高教育中，我们“得到”与“给予”的深刻含义，并深入理解给予的过程是如何展开的。

家长们询问乐高课程的内容时，他们真正关心的并非每节课的具体教学安排，而是希望通过学习乐高，孩子能收获何种价值。特别是在孩子成长的关键时期，每一个机会的成本都是极其宝贵的。

教育机构与老师，应当紧紧围绕家长的真实需求，通过创造价值来获得应有的回报。乐高不仅是一种工具，更是一种载体，让孩子们在玩耍中学习、实践中成长。教师作为引导孩子学习的主体，需要深刻认识到“得到”与“给予”的价值，并从客观与主观两个维度来这个问题。

从客观角度看，乐高以其独特的“玩中学，做中学”理念，教授孩子们生活中的机械物理工程知识，拓宽他们的视野，激发他们对世界的热情。而从主观角度讲，教育机构与老师需要深思如何教授乐高课程，避免仅仅将注意力放在孩子能否搭建出作品上。如果仅是教孩子搭建事物，如坦克和搅拌器，这样的教学显然未能充分发挥乐高的教育价值。

搭建作品并非教育的最终目的，而是通过这个过程培养孩子的各种能力，如解决问题的能力、观察分析的能力等。就像学习数学，我们追求的是训练孩子的思维能力，而考高分只是这一过程的自然结果。

教育的本质在于让孩子相信自己拥有变得更好的能力。这种信念是潜意识的巨大力量。通过每节课的成功体验以及能力的提升，孩子能够不断体验到自我效能。

如何判断教育的价值？这要看它是否满足孩子的真实需求。对于某些缺乏自信、依赖他人的孩子，我们需要通过课程设置和鼓励引导，帮助他们解决问题。

乐高教育对老师提出了更高的要求。他们不仅需要了解孩子发展的关键期和行为背后的需求，还需要有前瞻性的眼光，掌握教育的本质和方向。只有这样，他们才能提供有价值的教学服务，让家长感受到孩子在课程中的成长和进步。

当家长再次询问孩子在乐高课程中学习什么时，我们可以自信地告诉他们：不妨看看我们为孩子做了哪些努力，是如何做的。在这个时代，高大上的课程环境和设施并非最重要的，最重要的是孩子能否遇到那些用心做教育的机构和老师。