机器人产业化搭上人工智能-头班车- 师资短缺衰减教育模式创新红利

在大连的模拟热带山谷中，一群由中学生组成的机器人探险队正在执行一项名为“山谷探险”的任务。他们操控着由零部件精心组装的机器人，在曲折的路径上自然前行，规避障碍物，进行物品归类、收集，营救吉祥物和灌溉作物等。这场竞赛考验着他们的智慧和技能，谁能出色完成任务，谁就能获得最后的胜利。

在激烈的角逐中，来自全国各地的中小学生沉浸在搭建、编程、操控和调试的机器人世界中。他们夜以继日地工作，一个程序设计不好或某个环节的衔接问题都可能影响整个行动。现场解决问题和修改程序的紧张氛围让他们既兴奋又紧张。

一位四年级学生的家长谭春梅带着儿子小天参加了这场激烈的竞赛。她表示，相比于传统的课堂教学，这种竞赛让孩子们能够亲身体验和实践，从而学到更多实用的机器人知识。她认为，这种实践经验对孩子来说是无价之宝。

大连皓天科技的创业者郭皓天作为这场世界赛事的中国区承办方之一，在接受采访时强调了比赛的重要性。他认为，在这些任务中，学生得到的训练不仅限于技术层面，更能激发想象力和创造力。他回忆起自己高中时期参加机器人比赛的经历，认为那段经历对他的人生起到了决定性的作用。放弃大学报道后，他投身于机器人设计培训和创业之路。如今，他的大连皓天科技有限公司已成为机器人教育领域的佼佼者。

郭皓天强调，很多孩子像他一样有天赋却缺乏接触机会。他们致力于机器人教育和各种比赛的承办和主办工作。自2013年起，大连皓天科技已经连续多年承办机器人创客大赛，并多次获得国际知名机器人大赛的冠军和一等奖。他们还自主研发了机器人教育套装和K-12机器人课程体系，为中小学生提供全方位的机器人教育支持。

除了教育和比赛之外，家长和学生意识的转变也至关重要。学习机器人不再仅仅是为了应对高考或获得一张证书。在大连等地，许多中学生在中学阶段就能接触到机器人学习，这为他们的未来发展提供了广阔的平台。郭皓天表示，对于机器人领域来说，见识和平台同样重要。他强调，如果没有当年接触到机器人的机会，他可能无法发现自己的特长并走上创业道路。

国际机器人创客联盟课程研发与推广部副部长方振强是郭皓天在机器人领域的导师。他告诉记者，学生可以通过选课的方式在指定的学校学习机器人、编程、编导等多学科教育。这种学制的设立旨在为学生提供平台，激发他们的潜能。方振强强调，这与奥数、奥赛不同，更注重孩子的能力培养，是STEM教育的最佳内容之一。学校注重“创新实践”，这样的培养不分文理科，让学生在这里都能找到施展自己才华的舞台。

这场激烈的竞赛不仅是一场技术的较量，更是一场智慧和创造力的盛宴。在这里，孩子们通过实践和学习，不断激发自己的潜力，为未来的科技发展做出贡献。未来网记者观察到，“认证”环节在一系列制度设计中尤为关键。课程完成后，学校颁发的结业证对学生出国留学和大学的自主招生具有显著意义，其“含金量”不容小觑。郭皓天便是这一纸结业证的受益者。

方振强指出，目前一些城市已经开始实施类似的制度，旨在让具有天赋的学生脱颖而出，甚至吸引民办学校和企业参与。具有公信力的学校所颁发的证书仍然具有明显优势。

虽然与高考挂钩的机器人培训吸引力较大，但郭皓天表示，越来越多家长和学生心态正在转变，他们参与机器人教育并非单纯为了证书或高考，而是出于真正兴趣和求知欲望。在2018年Botball国际机器人大赛中国公开赛的现场，郭皓天进一步阐释了机器人教育的三个阶段：激发兴趣、学习专业知识和技能、将机器人转化为产品和商品。

小天妈妈谭春梅深有体会，学习机器人让孩子学会思考，独立解决问题。例如，让机器人按照预定路线行走或承载重物，都需要孩子运用数学和物理知识提前规划和计算。

正在加拿大就读高中的徐一航也表达了类似的看法。他曾在Botball机器人比赛中获得世界四强，回想起自己的经历，他强调了机器人教育不仅仅是制作，更是思考和独立解决问题的过程。

当前，国内机器人教育发展迅速，教育部鼓励探索创客教育等新教育模式。机器人教育中的好老师仍是凤毛麟角，师资培养成为关键。郭皓天认为，培训机构老师应提高水平，否则可能限制学生能力。企业与高校在机器人教育方面的合作将成为趋势，好的技术才能转化为好的项目。

皓天科技已与大连理工大学合作开展英才培养计划，为机器人教育机构提供培训。郭皓天也指出，除了师资培养，国内机器人教育还存在等级制度不完善的问题，未来需要和官方更多投入精力、资金进行引导和梳理。他也希望官方能制定公平公正的比赛规则，避免机器人比赛变得混乱。

那么，机器人教育与人工智能有何关联？郭皓天认为，人工智能是未来科技发展的主攻方向，包含机器人、编程、传感器识别、大数据研究和结构运算等内容。好的编程需要好的机器人执行，好的机器人需要好的程序驱动，机器人教育是人工智能的起点，与高校人工智能培养相衔接。在人工智能蓬勃发展的今天，从国家政策到高校响应，再到企业的积极参与，无一不体现出整个社会对于人工智能教育的重视。从国务院发布的《新一代人工智能发展规划》到教育部的《高等学校人工智能创新行动计划》，全民智能教育的推广正如火如荼地进行。中小学阶段的人工智能课程普及，编程教育的逐步推广，不仅鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广，更鼓励科学家参与人工智能科普工作。高校则在拓宽人工智能专业教育内容的鼓励与企业等机构合作开展人工智能学科建设。这不仅反映了我国对未来人工智能人才的渴求，也显示出社会各界对人才培养模式的深度探索。

从南京大学的机器人实训基地到创业者的探索，我们可以看到，机器人教育正在成为培养人工智能人才的关键环节。机器人作为人工智能的优质起点，能够让学生在实践中接触并理解人工智能的核心技术。越早接触这方面的学习越好，因为机器人学习中涉及的很多内容能够激发学生的创造性，避免思维定式的形成。这种学习方式相比于在高校中单纯学习高数、算法等理论知识更加生动和实用。

尽管人工智能的发展前景光明，但其产业化进程却面临诸多挑战。尤其是在与发达国家的创新路径对比中，我们发现国内机器人产业的发展路径存在一些差异。好的人工智能技术应该与现实生活结合，走进千家万户，而不是仅仅停留在理论层面。但现实中，机器人产业的发展仍需要更多的资源介入和各方面的合作。国人的思维方式和文化结构也是制约机器人产业发展的一个重要因素。推动机器人产业的发展需要社会各界的共同努力。

面对未来的人工智能时代，创业者们正在积极探索并实现个人梦想。正如郭皓天所说，目前的人工智能还处于萌芽阶段，甚至尚未打开大门。但人工智能的发展速度将会非常快，一旦有了突破，其发展前景将超出人们的想象。未来，随着人工智能技术的不断发展，机器人将像电脑手机一样普及到每个家庭。我们可以期待这一天的到来，共同见证人工智能为人类带来的美好未来。