2021全国高校机器人工程专业排行榜发布

“机器人工程”专业人才培养目标是培养适应社会发展需要的德、智、体、美全面发展，具有道德文化素质和社会责任感，掌握工业机器人技术工作必备的知识、技术，有较强实践能力、创新精神，主要从事机器人工作站设计、装调与改造，机器人自动化生产线的设计、应用及运行管理等相关岗位工作，具有较强综合职业能力的高素质应用型专门人才。

 

根据《教育部关于公布2020年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知》，2020年全国53所高校获批“机器人工程”专业,专业代码080803T，专业修学四年，颁发工学学士学位。2019年全国61所高校获批“机器人工程”专业， 2018年101所高校获批“机器人工程”专业；2017年60所高校获批“机器人工程”专业；2016年25所高校获批“机器人工程”专业；2015年1所高校获批“机器人工程”专业；从2015年～2020年，6年时间，全国301所高校成功申报“机器人工程”专业。我国高校“机器人工程”专业教育工作稳步推进。但总体而言，我国高校“机器人工程”专业建设起步晚，目前占全国高校总量比例仍然较小，我国高校“机器人工程”专业本科教育处于起步和发展阶段。

 

为了全面反映我国高校“机器人工程”专业教育教学总体规模、行业地区分布状况及发展水平，促进高校“机器人工程”专业教育事业健康、持续发展，2021年3月～5月，全国高校人工智能与大数据创新联盟针对全国已经开办、正在开办、即将开办“机器人工程”专业的301所普通高校进行调研，调研范围包括高校自身的品牌影响力、高校“机器人工程”专业师资力量建设情况、人才培养方案和目标、课程体系建设情况、专业教材开发与人员投入情况、“机器人工程”专业实验室建设与运行情况、教学成果、“机器人工程”专业实训基地服务能力、教师接受“机器人工程”专业知识培训的人数与次数、 举办“机器人工程”活动的次数及规格规模等十个方面，结合上述因素对高校“机器人工程”专业教育教学实力进行综合打分、抽样调研，并最终以“排行榜”的形式向社会公布调研结果，以此服务国家人工智能战略，引领高校“机器人工程”专业发展。

 

本次调研本着“公开、公平、公正”原则，对相关高校进行全面调研，根据媒体公开报道资料及问卷调查反馈，将当前高校“机器人工程”专业教育教学总体实力分为四类：A类、B类、C类、D类。同时，每类分为三档，其中，A类三档包括：A+类、A类、A-类；B类三档包括：B+类、B类、B-类；C类三档包括：C+类、C类、C-类；D类三档包括：D+类、D类、D-类。

 

 “A类”表示人工智能专业教育教学综合实力总体水平位居全国高校之首。从排名情况来看，浙江大学、哈尔滨工业大学、北京大学分别排在第一名、第二名、第三名。

 

浙江大学是国内最早开展机器人本科教学的高校之一，从2002年起浙大就建设了机器人科教实践基地，并从2006年开始机器人课程体系建设。2016年，浙大在竺可桢学院开设智能机器人交叉创新班，进行多学科交叉复合培养模式的拔尖人才培养探索与实践。2019年，浙江大学成功申报机器人工程专业。十多年来，浙大已经形成了较为完备的机器人课程群和多层次的机器人教学实践平台，学生的实践活动也硕果累累：获得RoboCup机器人世界杯冠军3次、IDCRoboCon国际机器人设计竞赛冠军3次。与此同时，专门从事机器人教学科研工作的专业方向教师也拥有了更多的教学经验。浙江大学机器人工程专业主要课程包括机器人导论、机器人学、机器人驱动与控制、机器视觉、机器学习、人工智能导论等。