教学机器人

在人工智能快速发展和万物互联的“AI时代”，智能机器人在教育领域的运用越来越普及。日前，我市天台小学、温岭市箬横镇中学、台州市双语学校、仙居县城峰中学等10所学校，完成示范建设任务并通过验收，被确定为浙江省教育机器人教学示范校。

作为全市全面推进教育信息化、智能化的一道缩影，这些示范学校是如何在教育管理、师资培训、辅助教学、教学评价等方面，成功探索机器人和人工智能技术的应用、促进教育教学进一步融合创新？

用心培养“编程小能手”

天台小学自2016年开始实施机器人课程教学。围绕“以智能主板学习为基础，推进教育机器人编程普及教学”的主题，学校投入近50万元建成科技馆，为孩子们提供学习的场所，进一步开阔了科技创新之路。

为更好地开展机器人教学工作，2019年，天台县“少年科学院”正式在该校揭牌。参观科普教育基地、开展各类少年科学院活动、青少年科技创新大赛、各类科技实践活动和科技讲座培训……通过“互联网+教育”新模式与新应用，“少年科学院”这个多元化的平台，为孩子们提供了更多“学科学、用科学”的空间和机会。

机器人编程普及教学，离不开相关硬件设施的投入。“借助‘省机器人教学示范建设校’项目，我们在学校引进了5台Pepper机器人，并根据教学实际需求，购买了各类Micro:bit教学套件、3D打印笔等，用于机器人教学实验室的建设。在此基础上，学校还创新设置了不同类型的机器人编程教学课程，开设《Micro：bit创意编程》《小机器人》等相关拓展课，引导学生们参加各种Micro创意小工坊创意社团活动，培养一批又一批‘编程小能手’。”天台小学技术中心主任葛丽敏告诉记者，学校里的大部分孩子都喜欢机器人，通过设计、组装、编程、运行机器人，他们的学习兴趣得以更好地被激发、综合能力也能得到质的提升。孩子从小有良好的兴趣爱好，掌握机器人的基本技能，会使用一些基础的工具及编程软件，这些都对他们未来的发展大有裨益。

机器人竞技活动促发展

“互动体验式”学习，是机器人教育的灵魂。对此，台州市双语学校非常鼓励孩子们参加各类机器人竞技活动，根据规则任务动手搭建机器人，编写程序控制机器人完成指定的任务，在体验的过程中“动脑动手”，通过反复调试和修改，实现思维上的“创新”。

从2017年，学校第一支团队参加省首届blast games比赛，获入门五项团体总分第3名，到次年两支团队参加省第二届blast games比赛分别获得入门三项和五项冠军，再到2018年、2019年连续再夺冠……细数该校孩子们在机器人竞技活动中所创的佳绩，相当可观。

竞技比赛的荣誉，离不开学校对机器人教育工作的重视。据介绍，针对不同年级段的孩子的教学方式，学校利用“金字搭式”的课程结构，设置了不同的机器人教育课程。

在小学低段开展机器人普及教育，激发孩子们的兴趣；在中段开展智能机器人选修课程，发展孩子们的创新思维；在高段开展机器人社团项目式学习课程，提高孩子们的动手操作、实践能力……孩子们在课程学习与技能训练，设计与制作机器人的过程中，激发创造力、锻炼思维能力、提高动手实践能力，并将这些能力学以致用，发散到日常的课业学习中。

智能机器人来“教学”

机器人教育，为现代教育模式的创新打开了一扇窗，提供了不少启发。对此，温岭市箬横镇中学的老师们紧跟“科技潮”，主动创新大数据、人工智能等新一代信息技术，在教育教学各个环节的融合应用，通过智慧教育模式扩面提质，为孩子们创造良好的科技教学环境。

3D打印技术、智能制造机械设备、人脸识别、数据分析、编程……这是学校目前开展的一些特色项目式教学。该校科学老师朱建军告诉记者，区别于传统的教学模式，这些新的课程设计更能提高孩子们学习的主动性和积极性，通过学习空间的拓展调动团队合作能力。

此外，学校还创新了一种合作竞争、利益共享、风险共享的新模式，鼓励孩子们通过角色分工的形式，进行一系列科技项目的探索和创新。这一模式还被运用到了近几年校团队参加的各类机器人竞技比赛上，帮他们拿到了相当不错的成绩。

“我们还有一个价值300多万元的人形机器人，目前陈列在校内，可以为孩子们提供一些基础的教学咨询、科技展示和沟通交互等服务。”朱建军介绍，孩子们对于这个“新玩意儿”格外感兴趣，在编程等方面也提出了不少新设想和新创意。相信通过智能机器人的辅助教学，孩子学习空间将进一步扩大，探索出一条崭新的科技学习之路。